Abracaldabra
Recomendamos - Artigos, Livros, Filmes
PARA LER E VER
ARTIGOS NA INTERNET
CABRAL, Magaly. et al. O educador de museus frente aos desafios econômicos e sociais da atualidade. Boletim CECA - BRASIL, n. 1, set. 2002. Documento elaborado durante o III Encontro Nacional do ICOM/ BR. Porto Alegre: CECA/ BR, 17-19 de maio de 2001. Disponível em: www.icom.org.br/CECA.
COLINVAUX, Dominique. Aprender...No Museu? Travessias em Direção ao Conhecimento. Boletim CECA-Brasil, n.1, 2002. Disponível em: www.icom.org.br/ceca/bc021c.htm.
PRIOSTI, Odalice. Patrimônio compartilhado e educação. In: III ENCONTRO INTERNACIONAL DE ECOMUSEUS E MUSEUS COMUNITÁRIOS - X ATELIER INTERNACIONAL DO MINOM, Rio de Janeiro, set. 2004. Mesa redonda. Disponível em: http://www.abremc.com.br/ .
SOARES, Bruno Cesar Brulon. Entendendo o Ecomuseu: uma nova forma de pensar a museologia. Revista Eletrônica Jovem Museologia, Rio de Janeiro, ago. de 2006. Disponível em: http://www.unirio.br/jovemmuseologia.
STUDART, Denise C.; CABRAL, Magaly; VALENTE, Maria Esther (Org.). Educação em Museus: Produto ou Processo? Boletim CECA/ BR, n. 1, set. 2002. (Documentos do CECA/ BR sobre a Conferência Anual do CECA/ ICOM, Nairobi, 2002). Disponível em: www.icom.org.br/CECA.
VARINE, Hughes de. Compartilhar o patrimônio: por que? como ? In: III ENCONTRO INTERNACIONAL DE ECOMUSEUS E MUSEUS COMUNITÁRIOS - X ATELIER INTERNACIONAL DO MINOM, Rio de Janeiro, set. 2004a. Disponível em: http://www.abremc.com.br/ ou http://www.interactions-online.com/
______. Notas e fragmentos. In: III ENCONTRO INTERNACIONAL DE ECOMUSEUS E MUSEUS COMUNITÁRIOS - X ATELIER INTERNACIONAL DO MINOM, Rio de Janeiro, set. 2004b. Disponível em: http://www.abremc.com.br/ ou http://www.interactions-online.com/
LIVROS
BARROS, Manoel. Tratado Geral das Grandezas do Ínfimo. Rio de Janeiro: Record, 2001.
_____. Memórias Inventadas. A infância. São Paulo: Editora Planeta, 2003.
_____. Toda a obra do Manoel de Barros. A gente ama e recomenda de montão.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O Difícil Espelho: limites e possibilidades de uma experiência de cultura e educação: Projeto Interação. Rio de Janeiro: IPHAN/ DEPRON, 1996. Prólogo de José Silva Quintas. – Relato da experiência do Projeto Interação Entre Educação Básica e os Diferentes Contextos Culturais Existentes no País, desenvolvida na década de 1980 pelos órgãos de cultura do MEC.
BRUNER, Jerome. Uma Nova Teoria da Aprendizagem. Rio de Janeiro: Bloch Editores, 1976. 4 ed. brasileira. - Bruner, professor de Psicologia e diretor do Center for Cognitive Studies da Universidade de Harvard (EUA) na década de 1960, fez parte da chamada “revolução cognitiva”, nome pelo qual ficou conhecido um movimento intelectual nos anos 50, o qual combinava um novo pensamento em psicologia, antropologia e linguística com os recentes campos da inteligência artificial, ciência da computação e neurociência, uma resposta e um contraponto às tendências behavioristas predominantes na psicologia americana. Bruner alcançou notoriedade no campo da educação por suas propostas teóricas e práticas. Este livro é um marco de seu pensamento à época.
CAMMAROTA, Martín; BEVILAQUA, Lia R. M.; IZQUIERDO, Iván. Aprendizado e Memória. In: LENT (coord.). Neurociência da Mente e do Comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. Cap.11. - Artigo sobre as principais formas de aprendizado e memória e seus mecanismos neurais, com a participação de um dos maiores especialistas na área, Iván Izquierdo. A linguagem técnica, em algumas passagens, pode ser de difícil compreensão, mas o artigo no todo é acessível aos que se interessam pelo tema. Outro livro sobre memória, escrito para leigos e de fácil compreensão, é a obra de IZQUIERDO, A arte de esquecer. Rio de Janeiro: Vieira & Lent, 2004.
CUNHA, Fernanda Pereira da. A Educação pelo Olhar, aspectos das tecnologias do ensino intuitivo. In: BARBOSA, Ana Mae (Org.). Ensino da Arte: memória e história. São Paulo: Perspectiva, 2008. - Este artigo apresenta as mudanças educacionais ocorridas em São Paulo, durante a República Velha, tendo como pano de fundo, a 1ª Exposição Pedagógica ocorrida no Rio de Janeiro, em 1883; o Congresso da Instrução, cancelado e a reforma do ensino público. Aborda também o novo paradigma – o ensino intuitivo, o aprendizado pelos sentidos – e os educadores Pestalozzi, Froebel e Rui Barbosa. É neste contexto que serão inseridos vários tipos de novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem.
HORTA, Maria de Lourdes Parreiras; GRUMBERG, Evelina; MONTEIRO, Adriane Queiroz. Guia Básico de Educação Patrimonial. Petrópolis: IPHAN/ Museu Imperial, 1999. -Publicação que apresenta ações desenvolvidas pelo IPHAN – Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – a partir da metodologia conhecida como Educação Patrimonial. Busca incentivar o conhecimento do patrimônio cultural brasileiro nas suas várias modalidades: centros históricos, sítios arqueológicos, museus, monumentos, arquivos e bibliotecas.
MATURANA, Humberto. Cognição, Ciência e Vida Cotidiana. Belo Horizonte: UFMG, 2001. - Um bonito livro reunindo textos do neurobiólogo chileno Humberto Maturana, cujas explicações científicas e filosóficas chamam a um fazer que nos torne responsáveis por aquilo que fazemos: “a pergunta pelo que queremos”, diz ele, “é a pergunta central”.
RAMOS, Francisco Régis Lopes. A Danação do Objeto: o museu no ensino da história. Chapecó: Argos, 2004. -Neste livro, o leitor é induzido, pelo autor, a percorrer o caminho do diálogo entre objetos musealizados e processo de ensino-aprendizagem de história. Aqui, tais objetos são colocados, relocados e arranjados para instigar uma reflexão sobre a utilização que fazemos deles e vice-versa. Nesse jogo de mediação está Paulo Freire, com suas provocações filosóficas e pedagógicas. Trata-se de um interessante trabalho para quem gosta de exercitar a imaginação.
VARINE, Hugues de. O Tempo Social. Tradução: Fernanda de Camargo-Moro e Lourdes Rego Novaes. Rio de Janeiro: Livraria Eça Editora, 1987. - Este livro é de uma imensa atualidade e está dirigido a todos aqueles que trabalham com comunidades. São discussões e propostas de experiências vividas pelo autor, na França, nos anos 70 e 80 do século XX, com o Ecomuseu de Creusot, com o Sindicato Misto do Sul da Picardia e Solidariedade-Migrantes.
VIDAL, Diana Gonçalves. Por uma pedagogia do olhar: museus escolares no fim do século XIX. In: SOUZA, Maria Cecília Cortez C.; VIDAL, Diana Gonçalves. (Org.). A Memória e a Sombra – A Escola Brasileira Entre o Império e a República. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. - O artigo aborda a problemática educativa e a relação entre o chamado método intuitivo com os museus escolares e o Pedagogium, no final do século XIX, no Brasil.
XAVIER, Maria Elizabete; RIBEIRO, Maria Luiza; NORONHA, Olinda Maria. História da Educação. A escola no Brasil. São Paulo: FTD, 1994. - Livro importante para quem quiser se aprofundar no conhecimento da educação sistematizada, no Brasil.
FILMES
A ONDA. Direção: Dennis Gansel. Produção: Christian Becker. Alemanha: Constantin Film, 2008. 1 DVD (106 min). Procure em sua locadora.
ESCRITORES DA LIBERDADE. Direção: Richard Lagravenese. Produção: Danny DeVito. Alemanha/ Estados Unidos: Paramount Pictures, 2006. 1 DVD (122 min). Procure em sua locadora.
SÓ DEZ POR CENTO É MENTIRA: a desbiografia oficial de Manoel de Barros. Direção: Pedro Cezar. Produção: Artezanato Eletrônico. Brasil: Biscoito Fino, 2009. 1 DVD (81 min).
CABRAL, Magaly. et al. O educador de museus frente aos desafios econômicos e sociais da atualidade. Boletim CECA - BRASIL, n. 1, set. 2002. Documento elaborado durante o III Encontro Nacional do ICOM/ BR. Porto Alegre: CECA/ BR, 17-19 de maio de 2001. Disponível em: www.icom.org.br/CECA.
COLINVAUX, Dominique. Aprender...No Museu? Travessias em Direção ao Conhecimento. Boletim CECA-Brasil, n.1, 2002. Disponível em: www.icom.org.br/ceca/bc021c.htm.
PRIOSTI, Odalice. Patrimônio compartilhado e educação. In: III ENCONTRO INTERNACIONAL DE ECOMUSEUS E MUSEUS COMUNITÁRIOS - X ATELIER INTERNACIONAL DO MINOM, Rio de Janeiro, set. 2004. Mesa redonda. Disponível em: http://www.abremc.com.br/ .
SOARES, Bruno Cesar Brulon. Entendendo o Ecomuseu: uma nova forma de pensar a museologia. Revista Eletrônica Jovem Museologia, Rio de Janeiro, ago. de 2006. Disponível em: http://www.unirio.br/jovemmuseologia.
STUDART, Denise C.; CABRAL, Magaly; VALENTE, Maria Esther (Org.). Educação em Museus: Produto ou Processo? Boletim CECA/ BR, n. 1, set. 2002. (Documentos do CECA/ BR sobre a Conferência Anual do CECA/ ICOM, Nairobi, 2002). Disponível em: www.icom.org.br/CECA.
VARINE, Hughes de. Compartilhar o patrimônio: por que? como ? In: III ENCONTRO INTERNACIONAL DE ECOMUSEUS E MUSEUS COMUNITÁRIOS - X ATELIER INTERNACIONAL DO MINOM, Rio de Janeiro, set. 2004a. Disponível em: http://www.abremc.com.br/ ou http://www.interactions-online.com/
______. Notas e fragmentos. In: III ENCONTRO INTERNACIONAL DE ECOMUSEUS E MUSEUS COMUNITÁRIOS - X ATELIER INTERNACIONAL DO MINOM, Rio de Janeiro, set. 2004b. Disponível em: http://www.abremc.com.br/ ou http://www.interactions-online.com/
LIVROS
BARROS, Manoel. Tratado Geral das Grandezas do Ínfimo. Rio de Janeiro: Record, 2001.
_____. Memórias Inventadas. A infância. São Paulo: Editora Planeta, 2003.
_____. Toda a obra do Manoel de Barros. A gente ama e recomenda de montão.
BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O Difícil Espelho: limites e possibilidades de uma experiência de cultura e educação: Projeto Interação. Rio de Janeiro: IPHAN/ DEPRON, 1996. Prólogo de José Silva Quintas. – Relato da experiência do Projeto Interação Entre Educação Básica e os Diferentes Contextos Culturais Existentes no País, desenvolvida na década de 1980 pelos órgãos de cultura do MEC.
BRUNER, Jerome. Uma Nova Teoria da Aprendizagem. Rio de Janeiro: Bloch Editores, 1976. 4 ed. brasileira. - Bruner, professor de Psicologia e diretor do Center for Cognitive Studies da Universidade de Harvard (EUA) na década de 1960, fez parte da chamada “revolução cognitiva”, nome pelo qual ficou conhecido um movimento intelectual nos anos 50, o qual combinava um novo pensamento em psicologia, antropologia e linguística com os recentes campos da inteligência artificial, ciência da computação e neurociência, uma resposta e um contraponto às tendências behavioristas predominantes na psicologia americana. Bruner alcançou notoriedade no campo da educação por suas propostas teóricas e práticas. Este livro é um marco de seu pensamento à época.
CAMMAROTA, Martín; BEVILAQUA, Lia R. M.; IZQUIERDO, Iván. Aprendizado e Memória. In: LENT (coord.). Neurociência da Mente e do Comportamento. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2008. Cap.11. - Artigo sobre as principais formas de aprendizado e memória e seus mecanismos neurais, com a participação de um dos maiores especialistas na área, Iván Izquierdo. A linguagem técnica, em algumas passagens, pode ser de difícil compreensão, mas o artigo no todo é acessível aos que se interessam pelo tema. Outro livro sobre memória, escrito para leigos e de fácil compreensão, é a obra de IZQUIERDO, A arte de esquecer. Rio de Janeiro: Vieira & Lent, 2004.
CUNHA, Fernanda Pereira da. A Educação pelo Olhar, aspectos das tecnologias do ensino intuitivo. In: BARBOSA, Ana Mae (Org.). Ensino da Arte: memória e história. São Paulo: Perspectiva, 2008. - Este artigo apresenta as mudanças educacionais ocorridas em São Paulo, durante a República Velha, tendo como pano de fundo, a 1ª Exposição Pedagógica ocorrida no Rio de Janeiro, em 1883; o Congresso da Instrução, cancelado e a reforma do ensino público. Aborda também o novo paradigma – o ensino intuitivo, o aprendizado pelos sentidos – e os educadores Pestalozzi, Froebel e Rui Barbosa. É neste contexto que serão inseridos vários tipos de novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem.
HORTA, Maria de Lourdes Parreiras; GRUMBERG, Evelina; MONTEIRO, Adriane Queiroz. Guia Básico de Educação Patrimonial. Petrópolis: IPHAN/ Museu Imperial, 1999. -Publicação que apresenta ações desenvolvidas pelo IPHAN – Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – a partir da metodologia conhecida como Educação Patrimonial. Busca incentivar o conhecimento do patrimônio cultural brasileiro nas suas várias modalidades: centros históricos, sítios arqueológicos, museus, monumentos, arquivos e bibliotecas.
MATURANA, Humberto. Cognição, Ciência e Vida Cotidiana. Belo Horizonte: UFMG, 2001. - Um bonito livro reunindo textos do neurobiólogo chileno Humberto Maturana, cujas explicações científicas e filosóficas chamam a um fazer que nos torne responsáveis por aquilo que fazemos: “a pergunta pelo que queremos”, diz ele, “é a pergunta central”.
RAMOS, Francisco Régis Lopes. A Danação do Objeto: o museu no ensino da história. Chapecó: Argos, 2004. -Neste livro, o leitor é induzido, pelo autor, a percorrer o caminho do diálogo entre objetos musealizados e processo de ensino-aprendizagem de história. Aqui, tais objetos são colocados, relocados e arranjados para instigar uma reflexão sobre a utilização que fazemos deles e vice-versa. Nesse jogo de mediação está Paulo Freire, com suas provocações filosóficas e pedagógicas. Trata-se de um interessante trabalho para quem gosta de exercitar a imaginação.
VARINE, Hugues de. O Tempo Social. Tradução: Fernanda de Camargo-Moro e Lourdes Rego Novaes. Rio de Janeiro: Livraria Eça Editora, 1987. - Este livro é de uma imensa atualidade e está dirigido a todos aqueles que trabalham com comunidades. São discussões e propostas de experiências vividas pelo autor, na França, nos anos 70 e 80 do século XX, com o Ecomuseu de Creusot, com o Sindicato Misto do Sul da Picardia e Solidariedade-Migrantes.
VIDAL, Diana Gonçalves. Por uma pedagogia do olhar: museus escolares no fim do século XIX. In: SOUZA, Maria Cecília Cortez C.; VIDAL, Diana Gonçalves. (Org.). A Memória e a Sombra – A Escola Brasileira Entre o Império e a República. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. - O artigo aborda a problemática educativa e a relação entre o chamado método intuitivo com os museus escolares e o Pedagogium, no final do século XIX, no Brasil.
XAVIER, Maria Elizabete; RIBEIRO, Maria Luiza; NORONHA, Olinda Maria. História da Educação. A escola no Brasil. São Paulo: FTD, 1994. - Livro importante para quem quiser se aprofundar no conhecimento da educação sistematizada, no Brasil.
FILMES
A ONDA. Direção: Dennis Gansel. Produção: Christian Becker. Alemanha: Constantin Film, 2008. 1 DVD (106 min). Procure em sua locadora.
ESCRITORES DA LIBERDADE. Direção: Richard Lagravenese. Produção: Danny DeVito. Alemanha/ Estados Unidos: Paramount Pictures, 2006. 1 DVD (122 min). Procure em sua locadora.
SÓ DEZ POR CENTO É MENTIRA: a desbiografia oficial de Manoel de Barros. Direção: Pedro Cezar. Produção: Artezanato Eletrônico. Brasil: Biscoito Fino, 2009. 1 DVD (81 min).